Salah satu tugas CGP adalah belajar meningkatkan kompetensi dalam mengembangkan diri dan orang lain. Dalam kegiatan meningkatkan kompetensi diri CGP diharapkan menunjukkan praktik pengembangan diri didasari kesadaran dan kemauan pribadi (self-regulated learning), yaitu dengan cara meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik CGP mengajar. Pada hari Senin, 1 November 2021, CGP meminta rekan sejawat untuk ikut bergabung dalam kegiatan pembelajaran di kelas VI. CGP juga meminta masukan atau saran dari rekan sejawat untuk rencana peningkatan praktik mengajar.
Gambar 1. Pembelajaran di kelas VI dihadiri rekan sejawat
Gambar 2. Pembelajaran di kelas VI dihadiri rekan sejawat
Masukan dari rekan sejawat:
1. Sudah bagus pak wit
Anak anak terlibat dalam pembelajaran
Penjelasan sudah sangat baik...
Untuk praktek sebaiknya anak anak diberitahu dulu, alat dan bahan.supaya setelah pembelajaran bisa langsung mempraktekkan.
Itu dari saya, maturnuwun
2. Masukan saja pak,agar anak2 yg ikt google meet bs bnyak/semua bisa ikut agr diabsen agar bisa bnyk aktif mengikuti,link diberikan sblmnya/sore sblm pelaksanaan,dan agr ank2 sdh menyiapkan peralatan sore/malamnya dan seragam hari itu utk google meetnya.👍💪🙏🏻
Dokumentasi contoh hasil tugas siswa:
Video hasil tugas Mas Raka kelas VI
Umpan balik : [09:50, 11/1/2021]
alhamdulillah siip mas
good job 👍
Video hasil tugas Mas Anas kelas VI
Umpan balik: [10:00, 11/1/2021] terima kasih mas anas 👍🙏 Semangat dan good job👍
Hari Sabtu, 30 Oktober 2021, CGP melaksanakan kegiatan pendampingan ke-3 oleh Pendamping Praktik (PP). Dalam kegiatan tersebut salah satunya diisi pengisian instrumen Lembar Umpan Balik Kepala Sekolah Komppetensi Guru Penggerak, Guru/Rekan Sejawat, dan Murid.
Kiranya Sebagian besar dari kita akan menghubungkan kata
disiplin dengan tata tertib, teratur, dan kepatuhan pada peraturan. Kata
“disiplin” juga sering dihubungkan dengan hukuman, padahal hal itu berbeda, karena belajar tentang disiplin positif tidak harus dengan memberi
hukuman, justru itu merupakan salah satu alternatif terakhir bahkan jika perlu tidak
digunakan sama sekali.
Bapak Pendidikan kita, Ki Hajar Dewantara menyatakan bahwa
“dimana ada kemerdekaan, disitulah harus ada disiplin yang kuat.
Sungguhpun disiplin itu bersifat ”self discipline” yaitu kita sendiri yang
mewajibkan kita dengan sekeras-kerasnya, tetapi itu sama saja; sebab
jikalau kita tidak cakap melakukan self discipline, wajiblah penguasa
lain mendisiplin diri kita. Dan peraturan demikian itulah harus ada di
dalam suasana yang merdeka.
Ki Hajar menyatakan bahwa untuk mencapai kemerdekaan atau dalam
konteks pendidikan kita saat ini, untuk menciptakan murid yang merdeka,
syarat utamanya adalah harus ada disiplin yang kuat. Disiplin yang dimaksud
adalah disiplin diri, yang berasal dari motivasi internal dalam diri murid. Jika belum memiliki
motivasi internal, maka murid memerlukan pihak lain dalam hal ini guru untuk mendisiplinkan murid atau motivasi eksternal, karena berasal dari luar, bukan dari dalam diri murid sendiri.
Sebagai pendidik, tujuan kita adalah menumbuh kembangkan anak-anak yang memiliki
disiplin diri dari motivasi internal sehingga mereka bisa berperilaku dengan mengacu pada nilai-nilai
luhur atau mulia.
Para pendidik di SD Negeri Pendowoharjo, Sleman berusaha untuk
menanamkan disiplin positif kepada murid-murid. Disiplin positif ini tentunya sangat dibutuhkan oleh murid. Terlebih lagi dalam pelaksanaan pembelajaran tatap muka terbatas di sekolah. Disiplin positif dibutuhkan agar anak-anak tetap sehat dan selamat, sehingga tidak ada klaster baru Covid-19. Pembelajaran akan diizinkan dan terus berlangsung jika murid-murid tetap sehat dan selamat. Hal itu tentunya menjadi harapan kita semua. Murid-murid menerapkan protokol kesehatan dengan motivasi internal agar mereka sehat dan selamat dan dapat melaksanakan pembelajaran dengan baik.
Gambar 1. antre cuci tangan
Gambar 2. Mencuci tangan dengan sabun di air mengalir
Gambar 3. Penerapan prokes dengan pengecekan suhu
Gambar 4. Berbaris sebelum masuk kelas
Gambar 5: Siswa tertib masuk kelas satu persatu saat sirkulasi pembelajaran dengan memerhatikan jaga jarak
Gambar 6. Menciptakan suasana kondusif di kelas sesuai keyakinan kelas
Gambar 7: Siswa tetap tertib meski dalam kelompok belajar tetap menjaga protokol kesehatan
Seorang murid yang memiliki disiplin diri berarti mereka bisa bertanggung jawab terhadap apa yang dilakukannya karena mereka mendasarkan tindakan mereka pada nilai-nilai kebajikan universal.
Budaya Positif
Budaya positif perlu diciptakan di kelas dan sekolah. Budaya positif memerlukan disiplin diri dari warga kelas dan sekolah. Budaya positif dapat diwujudkan di antaranya dengan pembentukan keyakinan kelas, posisi kontrol guru yang positif, dan menerapkan segitiga restitusi. Melalui budaya positif terwujud pembelajaran yang kondusif, berkualitas, dan berpihak pada murid. Banyak contoh budaya yang bisa diterapkan oleh murid-murid baik di rumah maupun sekolah. Di sekolah bisa dengan menerapkan 3S TOMAT (senyum salam sapa tolong maaf dan terima kasih). DI rumah murid-murid bisa literasi dengan membaca buku atau dari media yang disiapkan guru sesuai tema.
Gambar 9: Siswa di rumah melaksanakan literasi membaca dengan memanfaatkan media teknologi informasi
Tujuan dari disiplin positif murid adalah disiplin diri dengan menanamkan motivasi pada murid-murid, yaitu untuk menjadi orang yang mereka inginkan dan menghargai diri sendiri dengan nilai-nilai yang mereka percaya. Ketika murid-murid memiliki motivasi tersebut, mereka telah memiliki motivasi intrinsik yang berdampak jangka panjang, motivasi yang tidak akan terpengaruh pada adanya hukuman atau hadiah. Murid-murid akan tetap berperilaku baik dan berlandaskan nilai-nilai kebajikan karena mereka ingin menjadi orang yang menjunjung tinggi nilai-nilai yang murid-murid hargai.
Pembentukan Keyakinan Kelas:
Untuk membangun budaya positif dapat dilakukan dengan membuat keyakinan kelas.
- Keyakinan kelas bersifat lebih ‘abstrak’ daripada peraturan, yang lebih rinci dan konkrit.
- Keyakinan kelas berupa pernyataan-pernyataan universal.
- Pernyataan keyakinan kelas senantiasa dibuat dalam bentuk positif.
- Keyakinan kelas hendaknya tidak terlalu banyak, sehingga mudah diingat dan dipahami oleh semua warga kelas.
- Keyakinan kelas sebaiknya sesuatu yang dapat diterapkan di lingkungan tersebut.
- Semua warga kelas hendaknya ikut berkontribusi dalam pembuatan keyakinan kelas lewat kegiatan curah pendapat.
- Bersedia meninjau kembali keyakinan kelas dari waktu ke waktu.
Gambar 10: Kesepakatan kelas yang dibuat mencerminkan "SATRIYA" Sehat, Aman, Tertib, Indah, dan Jaya dibuat bersama oleh guru dan murid. Identifikasi bersama tugas murid dan bukan tugas murid
Kebutuhan Dasar
Dalam menciptakan budaya positif guru kiranya perlu memahami kebutuhan dasar murid. Seluruh tindakan murid memiliki tujuan tertentu. Semua yang dlakukan adalah usaha terbaik kita untuk mendapatkan apa yang murid inginkan. Ketika murid mendapatkan apa yang mereka inginkan, sebetulnya saat itu mereka sedang memenuhi satu atau lebih dari satu kebutuhan dasar murid, yaitu kebutuhan untuk bertahan hidup (survival), cinta dan kasih sayang (love and belonging), kebebasan (freedom), kesenangan (fun), dan kekuasaan (power). Ketika seorang murid melakukan suatu perbuatan yang bertentangan dengan nilai-nilai kebajikan, atau melanggar peraturan, hal itu sebenarnya dikarenakan mereka gagal memenuhi kebutuhan dasar mereka.
Posisi Kontrol
Ada 5 posisi kontrol yang dapat diterapkan seorang guru, dalam melakukan kontrol. Kelima posisi kontrol guna menciptakan budaya positif. Posisi kontrol tersebut adalah Penghukum, Pembuat Orang Merasa Bersalah, Teman, Monitor (Pemantau) dan Manajer. Posisi kontrol yang seyogianya diterapkan adalah teman, pemantau, dan manajer.
Segitiga Restitusi
Restitusi membantu murid menjadi lebih memiliki tujuan, disiplin positif, dan memulihkan dirinya setelah berbuat salah. Penekanannya bukanlah pada bagaimana berperilaku untuk menyenangkan orang lain atau menghindari ketidaknyamanan, namun tujuannya adalah menjadi orang yang menghargai nilai-nilai kebajikan yang mereka percayai. Sebelumnya kita telah belajar tentang teori kontrol bahwa pada dasarnya, kita memiliki motivasi intrinsik.
Proses ini meliputi tiga tahap dan setiap tahapnya berdasarkan pada prinsip penting dari Teori Kontrol, yaitu Langkah Teori Kontrol 1 Menstabilkan Identitas Stabilize the Identity Kita semua akan melakukan hal terbaik yang bisa kita lakukan 2 Validasi Tindakan yang Salah Validate the Misbehaviour Semua perilaku memiliki alasan 3 Menanyakan Keyakinan Seek the Belief Kita semua memiliki motivasi internal.
Video gambaran budaya positif
Refleksi:
Disiplin positif yang berasal dari motivasi internal lebih kuat dibanding disiplin dari motivasi eksternal, untuk itu kiranya perlu ditananmkan sejak dini.
Selamat pagi, dan salam sejahtera untuk kita semua.
Bagaimana kabar anak-anak? Apakah anak-anak sehat?
Semoga kita semua sehat walafiat, amin.
Apakah anak anak sudah siap belajar?
Tujuan belajar kita hari ini adalah:
Memahami ASEAN dan manfaatnya
Menyebutkan peran Indonesia dalam ASEAN
Memahami pola pengembangan paragraf teks eksplanasi ilmiah
LEMBAR KERJA SISWA
Gambar 1. Gedung sekretariat ASEAN ada di Jl. Sisingamangaraja No.70A, RT.2/RW.1, Selong, Kec. Kby. Baru, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12110
Untuk selanjutnya ikuti langkah-langkah berikut!
1. Baca dan pahami materi berikut!
Peran Indonesia dalam ASEAN adalah:
1. Bidang Ekonomi : meliputi hubungan dagang, ekspor impor barang, kerjasama energi, pegiriman tenaga kerja, dll
2. Bidang sosial budaya : Meliputi program peningkatan kesehatan, pengembangan sumber daya manusia, penanganan masalah-masalah sosial, pertukaran atau festival kebudayaan, kesenian, film, dan lain sebagainya.
3. Bidang politik: meliputi pengiriman duta dan konsul
Sumber: Cakap tema 4. Globalisasi halaman 22
2. Klik link video berikut!
Pertanyaan:
Kerjakan soal-soal berikut dengan benar!
1. Kapan ASEAN berdiri?
2. Sebutkan lima negara pendiri ASEAN?
3. Apa tujuan utama ASEAN?
4. Siapa menteri luar negeri Indonesia yang ikut menandatangani Deklarasi Bangkok?
5. Di mana sekretariat ASEAN?
6. Sebutkan 10 negara anggota ASEAN!
7. Apa tiga pilar ASEAN?
7. Sebutkan dua manfaat Indonesia menjadi negara ASEAN?
8. Sebutkan tiga peran Indonesia dalam ASEAN?
9. Apa hasil penting ASEAN untuk masyarakat Indonesia?
10. Apa yang dilakukan negara anggota ASEAN saat ada masalah pandemi Covid-19?
11. Catatlah pola pengembangan paragraf dalam materi lKS tema 4 halaman 23-24!
Refleksi belajar
Baiklah anak-anak hari ini kita sudah belajar tentang ASEAN peran Indoensia manfaat, dsb.
Saya berpesan untuk anak-anak senatiasa rajin belajar dan rajin membaca!
Gambar 1. Hasil pekerjaan Mas Alip Soal 1-10 Nilai = 90
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Nomor lima bukan jalan Singapura coba perhatikan lagi materinya. Semakin rajin belajar
Gambar 2. Hasil pekerjaan Mas Adit Soal 1-10 Nilai = 80
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Nomor lima bukan bisa ditambah alamat sekretariat, nomor sembilan bisa ditambah keterangan berdasarkan materi dari video tentang manfaat ASEAN bagi Indonesia, nomor sepuluh bisa ditambah keterangan kerjasama dalam mengatasi pandemi negara-negara ASEAN. Semakin rajin belajar
.Gambar 3. Hasil pekerjaan Mbak Adinda Soal 1-11 Nilai = 100
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Sudah bagus sesuai dengan materi yang dipelajari. Semakin rajin belajar
.Gambar 4. Hasil pekerjaan Mas Naufal F. Soal 1-10 Nilai = 100
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Sudah bagus sesuai dengan materi yang dipelajari. Semakin rajin belajar
.Gambar 5. Hasil pekerjaan Mbak AuliaSoal 1-11 Nilai = 100; Catatan pola paragraf Nilai= 90
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Sudah bagus sesuai dengan materi yang dipelajari. Catatan rapi dan mudah dibaca. Semakin rajin belajar
.Gambar 6. Hasil pekerjaan Mbak Nabil Soal 1-11 Nilai = 100; Catatan Nilai = 90
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Sudah bagus sesuai dengan materi yang dipelajari. Catatan rapi dan mudah dibaca. Semakin rajin belajar
.Gambar 7. Hasil pekerjaan Mbak Amel Soal 1-11 Nilai = 100; Catatan Nilai= 90
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Sudah bagus sesuai dengan materi yang dipelajari. Catatan lengkap dan mudah dibaca. Semakin rajin belajar
.Gambar 8. Hasil pekerjaan Mbak Safa Soal 1-10 Nilai = 85
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Nomor empat bisa disebutkan hanya yang menteri luar negeri dari Indonesia, nomor sepuluh bisa disebutkan kerjasama dalam penanganan Pandemi Covid-19. Semakin rajin belajar
Gambar 9. Hasil pekerjaan Mas Satria Soal 1-11 Nilai = 100; Catatan Nilai= 90
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Sudah bagus sesuai dengan materi yang dipelajari. Catatan lengkap dan mudah dibaca. Semakin rajin belajar
Gambar 10. Hasil pekerjaan Mas Anas Soal 1-11 Nilai = 100; Catatan Nilai= 90
Umpan Balik: Terima kasih sudah mengirimkan jawaban. Sudah bagus sesuai dengan materi yang dipelajari. Catatan lengkap dan mudah dibaca. Semakin rajin belajar
